Пути и средства преодоления невнимательности младших школьников

Введение


Внимание, как психический процесс представляет собой особый механизм сознания способный выделять одну информацию и отбрасывать другую из огромного количества сигналов, идущих из внешнего мира [2, 3]. Внимание является своеобразным «фильтром», который помогает нам преодолевать умственные перегрузки. Когда этот «фильтр» работает неправильно, говорят о невнимательности. Проблема невнимательности распространена достаточно широко, и от нее страдает бóльшая половина населения земли. Наиболее часто невнимательность связывается с определенными индивидуальными особенностями личности и ее направленность, однако, в некоторых случаях, она может являться следствием какого - либо заболевания. Чаще всего впервые с проблемой невнимательности ребенка родители и педагоги сталкиваются при посещении детского сада или школы. Вследствие того, что у детей нарушено внимание, успеваемость их не очень высока, имеются проблемы с поведением и достижение образовательных результатов происходит не в полном объеме. Распространенная ошибка, когда родители и педагоги ругают ребенка за его плохие оценки 40 и невнимательность вместо того, чтобы заниматься поиском ее причин и коррекцией. Поэтому невнимательность у взрослых людей весьма часто является следствием отсутствия системной работы по развитию внимания в детстве.
Предмет: невнимательность младших школьников.
Объект: пути и средства преодоления невнимательности младших школьников
Цель: проанализировать пути и средства преодоления невнимательности младших школьников
Задачи:
1. Проанализировать проблему невнимательности в отечественных и зарубежных исследованиях.
2. Выделить причины невнимательности ребенка младшегошкольного возраста в учебной деятельности

 
ГЛАВА 1. Теоретические основы пути и средства преодоления невнимательности младших школьников


1.1 Проблема невнимательности в отечественных и зарубежных исследованиях


Указывая на нарушения внимания, наиболее часто как в научной, так и житейской психологии употребляют термин «невнимательность». Довольно часто невнимательность противопоставляют хорошему вниманию. Однако существует и несколько иная точка зрения, выдвигаемая E.J. Langer [64], согласно которой внимательность и невнимательность представляют собой целостный процесс и в то же время два качественно различных и противоположных способа существования организма в природной и социальной средах, а также различные уровни состояния в системе
Характеризуя внимательность в целом, ученая указывает на то, что она динамична, ориентирована на процесс того, что происходит «здесь и теперь», осознана и определяется текущим опытом. Невнимательность же, напротив, ригидна, нацелена на результат и опирается на прошлый опыт. При этом саму невнимательность E.J. Langer определяет как состояние редуцированного внимания, которое направляется на узкие фрагменты окружения в соответствии с прошлым опытом: установками, ожиданиями, категориями, ролями, привычками. Анализ данных социально-психологических исследований позволил E.J. Langer сделать несколько заключений: (1) довольно часто невнимательность человека обусловлена социальными факторами; (2) в большинстве социальных и бытовых ситуаций люди стараются свести свою познавательную активность к минимуму; (3) одни и те же люди в некоторых ситуациях могут быть внимательны, а в других – невнимательны.
Тем самым, сделанные E.J. Langer выводы показывают, что внимание представляет собой единый процесс, разбитый на периоды внимательности и невнимательности. Основные положения концепции E.J. Langer базируются на способе переработки информации, где внимательность подразумевает активный, контролируемый, требующий усилий и сознательный способ, а невнимательность, напротив, менее активный, не требующий значительных усилий, неконтролируемый или автоматический. Что же касается положения о том, что внимательность и невнимательность представляют собой разные уровни системы переработки информации, то тут ученая пишет, что на целостном уровне человек может быть внимателен к чему-либо и, в то же самое время, на другом, более дробном уровне, в связи с автоматичностью какого-то действия, – невнимательным.
Рассматривая процесс автоматической переработки информации, E.J. Langer также указывает на ее положительные и негативные стороны. Положительным моментом автоматической переработки информации является то, что она позволяет освободить ресурсы внимания для контроля процессов, на которые человеку следует обратить свое внимание в данный момент времени. В свою очередь, негативная сторона автоматизма проявляется в том, что он может привести к невнимательности из-за бездумной переработки информации, некритичности человека к своим действиям или воспринимаемой информации, а также в том, что человек может войти в состояние, когда он может не заметить произошедших изменений или условий, и, как следствие, не сможет вовремя на них отреагировать.
Несмотря на, казалось бы, очевидность значения термина «невнимательность», в современной психологии под ним часто имеют в виду совершенно различные нарушения, отклонения или патологии как одного из аттенционных свойств, так и их сочетаний. Сегодня существует несколько мнений о том, какие аттенционные характеристики относятся к явлениям, описывающим невнимательность или невнимание, не связанное с моральноэтическими качествами личности. Попробуем разобраться с этим вопросом. 66 О невнимательности ученые пишут уже достаточно давно. Ее рассматривали и описывали еще И. Кант [33, с. 314], П. Ф. Каптерев (1889) [19, с. 38], Ч. Дарвин (1895) [12, с. 65-66], З. Фрейд (1901) [5], У. Джемс (1902) [13], Г. Мюнстерберг (1910) [30, с. 170], Дж. Сёлли (1912) [4, с. 123], А. Адлер (1927) [1],. Г. Мюнстерберг, разбирая вопросы утомления и его влияния на произвольное внимание, указывал на то, что невнимание довольно часто не связано с нарушениями психики и является одной из ее функций. По этому поводу он писал следующее: «В конце концов, невнимание не всегда является недостатком ума; оно служит и желательным предохранительным клапаном» [30, с. 170].
Рассматривая проблему рассеянности и сопровождающее ее состояние сонливости или отупения, Дж. Сёлли описал признаки так называемого истинного невнимания или умственного безразличия: «Характерными признаками истинного невнимания или умственного безразличия служит уменьшение напряжения и появление, вместо преобладания известных восприятий или представлений, неясного ряда смутных ощущений и мыслей». А вот как невнимание описывал С.В. Кравков в своем «Очерке психологии»: «в силу “узости нашего сознания” внимание к одному есть в то же время невнимание, рассеянность к другому. Внимание и рассеянность есть, таким образом, явления взаимно связанные» [32, с. 32].
J. Jastrow в своем руководстве «Keeping Mentally Fit: A Guide to Everyday Psychology» указывал на то, что многие люди, жалуясь на свою невнимательность, говорят о своей неспособности сосредоточиться, а также видят в ней основную причину своих жизненных неудач [63]. В зависимости от особенностей и форм сочетания аттенционных свойств, которые приводят к невнимательности, К.К. Платонов и Г.Г. Голубев [34, с. 109], а позже И.Ф. Мягков и С.Н. Боков [31, с. 199], а также П.И. Сидоров и А.В. Парняков [14, с. 264–265] выделяют три ее типа. К первому типу невнимательности учеными отнесена рассеянность (т. н. «порхающее внимание», термин, введенный К.К. Платоновым), которая проявляется в виде высокой отвлекаемости, чрезмерно легкой непроизвольной переключаемости, слабо концентрированного и малоинтенсивного внимания.
С этим типом невнимательности мы можем встретиться у дошкольников, а также при переутомлении, нарушении дыхания и состоянии астении в результате болезни. Второй тип характеризуется высокой интенсивностью и концентрацией внимания, трудностями его переключения и внутренней направленностью, как у ученых и изобретателей, сосредоточенных на своих мыслях (здесь речь идет о мнимой рассеянности), у людей, сосредоточенных на трудной задаче или получивших какое-то важное известие из дома и все время думающих о нем, или у больных со сверхценными и навязчивыми мыслями.
И, наконец, для третьего типа невнимательности характерна слабая интенсивность, концентрация и переключаемость в связи с постоянным