Формирование ценностного отношения младших школьников к танцевальной культуре в условиях дополнительного образования

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы. Современное российское общество переживает глубокий кризис духовности и нравственности. Едва ли не на первое место выходит необходимость возрождения духовных традиций, поддержание морали, нравственных идеалов и патриотических чувств. Без знания своих корней, традиций своего народа, нельзя воспитать полноценного человека. Знакомство с традициями, обычаями русского народа, помогает воспитывать любовь к истории, культуре русского народа, помогает сохранить прошлое.
Эта проблема актуальна для всех сфер культуры, но особенно ярко она выражена в сфере танцевальной культуры. Все это подтверждает необходимость формирования ценностного отношения к русской культуре посредством дополнительного образования. Для педагогов сейчас стали очень актуальны вопросы, связанные с развитием ценностного отношения младших школьников к русской культуре, с формированием индивида, стремящегося к пониманию своей родной культуры, уважающего русскую культуру. Важно приобщать детей к танцевальному искусству, показывать его красоту, своеобразие, специфику. Важно донести до учащихся, что танец – это выражение чувств и эмоций человека посредством пластических и ритмических движений тела. Танцующий прислушивается только к своему сердцу, его танец опирается на ритмы глубоких эмоций. Особое внимание в наше время обращается на развитие эстетического вкуса [2].
В процессе обучения младших школьников хореографии, приобщения их к танцевальной культуре, необходимо стремиться к формированию воспитательного идеала. В посланиях Президента России Федеральному собранию, в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Федеральном законе «Об образовании», Федеральных государственных образовательных стандартах общего образования, проекте Стратегии воспитания в Российской Федерации (2015–2025 гг.) определен современный национальный воспитательный идеал — это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа РФ.
Проблематика исследования. Все вышеизложенное указывает на необходимость разработки танцевальной программы, реализуемой в рамках дополнительного образования, которая будет способствовать формированию ценностного отношения младших школьников к танцевальной культуре. Кроме того, занятия танцами будут способствовать вовлечению детей в совместную деятельность, привлечению к творчеству, традициям. Положительный эффект от реализации программы по приобщению школьников к танцевальной культуре, будет затрагивать не только личность, семью, и школу, но и общество в целом, а также будет способствовать возрождению моральных и нравственных ценностей.
Объект исследования: процесс формирования ценностного отношения к традиционной русской танцевальной культуре в условиях системы дополнительного образования.
Предмет исследования: методика обучения, обеспечивающая эффективность формирования ценностного отношения к традиционной русской танцевальной культуре в условиях системы дополнительного образования.
Цель исследования: разработка методики обучения, обеспечивающей эффективность формирования ценностного отношения к традиционной русской танцевальной культуре в условиях системы дополнительного образования.
Задачи исследования:
1. Уточнить научное знание об особенностях формирования ценностного отношения к традиционной русской культуре.
2. Раскрыть сущность формирования ценностного отношения к традиционной русской танцевальной культуре в условиях системы дополнительного образования.
3. Разработать методику и описать практику формирования ценностного отношения к традиционной русской танцевальной культуре в условиях системы дополнительного образования.
Гипотеза исследования: успешное и эффективное формирование ценностного отношения к традиционной русской танцевальной культуре в условиях системы дополнительного образования будет возможным при использовании специальной методики формирования ценностного отношения младших школьников к танцевальной культуре.
Методы исследования: теоретические (изучение и анализ литературных источников по теме исследования, научных публикаций, нормативно – правовых актов, исторических источников), практические (разработка методики формирования ценностного отношения младших школьников к танцевальной культуре, наблюдение, педагогический эксперимент), математико-статистические методы.
Теоретическая значимость. Результаты исследования могут быть использованы для составления программ по хореографии, танцевальному искусству, методических рекомендаций, лекций, практических пособий по духовно-нравственному воспитанию, приобщению школьников к танцевальному искусству.
Практическая значимость. Результаты исследования могут быть использованы в процессе обучения школьников хореографии, для привлечения их к занятиям танцевальным искусством, для формирования ценностного отношения к танцевальной культуре в целом.
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы.




ГЛАВА 1. Теоретико-методические аспекты формирования ценностного отношения к традиционной русской танцевальной культуре в условиях системы дополнительного образования.
1.1. Сущностные характеристики ценностного отношения к традиционной русской культуре.
Сегодня, в связи с резким ухудшением показателей воспитанности, нравственности, дошкольников, остро стоит вопрос о необходимости формирования ценностного отношения к культуре, в том числе, и к танцевальной культуре, хореографии. Специфичность хореографии заключается в особой технике типичных для нее танцевальных упражнений, в использовании танца и в особой методике применения музыки. Последнее расширяет возможности эстетического воспитания детей [2].
Понятие «танцевальная культура» можно определить в самом общем виде как способ бытования танца в культуре. Танцевальная культура представляет собой систему, центральным элементом которой выступает танец [3].
Основным показателем ценностного отношения является понимание красоты танца, осознание того, что при помощи движений можно выразить свои чувства, эмоции. Важным показателем ценностного отношения является также стремление к элегантности, грации, красоте движений, совершенствованию исполнительной техники, стремление максимально раскрыться и самовыразиться в танце, передать через движения всю полноту чувств и эмоций.
Танец способствует гармонизации личности, эстетическому развитию. Необходимо стремиться к гармоничному развитию ребенка с раннего детства, поскольку именно такое развитие является основой для формирования личности взрослого человека, мировоззрения целых поколений. Гармоничное развитие во многом определяется успешным решением воспитательных задач