организация сюжетно-ролевой игры в дошкольном возрасте

Введение
Актуальность темы. Организация сюжетно-ролевых игр в условиях ДОУ – довольно важная тема в настоящее время. В связи с часто меняющимися условиями социальной среды происходит действие различного рода стрессовых факторов, при этом дети дошкольного возраста особенно уязвимы. Интересные и оригинальные игры призваны вызывать у них положительные эмоции, ослабляя тем самым негативное действие стрессоров. Кроме того, позитивное взаимодействие во время игр способствует социализации, совершенствованию коммуникативных навыков. Подготовка и участие в сюжетно-ролевых играх содействует развитию интеллекта и творческих способностей дошкольников. Вот почему яркие и интересные сюжетно-ролевые игры обязательно должны присутствовать в их жизни. В связи с вышеперечисленным тема данной исследовательской работы является актуальной и перспективной.
К современным сюжетно-ролевым играм, проводимым в дошкольных образовательных организациях, существует ряд требований. Во-первых, они должны отвечать безопасности детей, сохранению их здоровья. Во-вторых, игры в детских садах призваны решать задачи образования, развития и воспитания, способствовать формированию научного мировоззрения. Так, одним из компонентов сюжетно-ролевой игры может стать интеллектуальная викторина, соответствующая развитию детей определённого возраста. Темы для игр должны осуществлять экологическое, морально-нравственное, эстетическое, патриотическое воспитание дошкольников. Также в процессе подготовки и проведения игр необходимо совершенствовать физические качества воспитанников детского сада, такие как быстроту, ловкость, силу и координацию. Сюжетно-ролевые игры, осуществляемые под руководством воспитателей, призваны развивать память, внимание, познавательный интерес дошкольников.
Согласно современным требованиям ФГОС дошкольного образования, в процессе реализации основной образовательной программы дошкольного образования необходимо создавать условия благоприятного всестороннего развития детей. В ходе общения во время игры в дошкольной образовательной организации между детьми начинают устанавливаться дружеские отношения. Начало дружбы между детьми – это важный фактор их социализации. Дружеские отношения в раннем возрасте формируют гуманные чувства, развивают коммуникативные навыки, способствуют позитивному отношению детей к жизни.
Особенности развития личности ребёнка при организации сюжетно-ролевых игр в ДОУ рассматривались в работах различных отечественных педагогов, таких как Л. С. Выготский, Л. В. Куликов, Р. С. Буре, А. С. Макаренко, Е. П. Ильин [2, с.88; 4, с.37]. Данные авторы приводили множество аргументов в пользу того, что в дошкольных образовательных организациях должны быть созданы все необходимые условия для проведения сюжетно-ролевых игр. В ходе общения со своими сверстниками дети приобретают навыки коллективного взаимодействия, в игре они оказывают помощь и поддержку друг другу, что часто приводит к установлению тёплых межличностных взаимоотношений. Также игры являются важным средством развития интеллектуальных, творческих, физических и коммуникативных качеств дошкольников.
Проблема. Несмотря на имеющиеся возможности в ДОУ, процесс организации сюжетно-ролевых игр здесь не всегда является эффективным, что проявляется в росте числа детей с агрессивным отношением к окружающим, в том числе и к своим сверстникам. Кроме этого, в группах есть дети, которые боятся общения со сверстниками, не играют с ними. Всё это заставляет педагогов обратиться к поиску эффективных методов, которые могут быть полезными в решении данной проблемы. Педагоги считают, что большое значение для всестороннего развития детей в ДОУ является создание здесь центров сюжетно-ролевых игр – базы, включающей в себя необходимое для игр оборудование, а также методические материалы для педагогов.
Влияние сюжетно-ролевых игр на формирование личности дошкольников рассматривается на протяжении длительного времени. Однако работ, посвящённых организации центров сюжетно-ролевых игр в группах дошкольной образовательной организации, к настоящему времени недостаточно, в связи с чем необходимы новые исследования в этом направлении.
Цель и задачи исследований.
Цель данного исследования: проанализировать возможности центров сюжетно-ролевых игр, организованных педагогами ДОУ, для всестороннего развития личности дошкольников.
Задачи исследования:
1. Провести обзор литературных источников и интернет-ресурсов, в которых отражены особенности развития дошкольников, а также основы организации сюжетно-ролевых игр в ДОУ.
2. Проанализировать психолого-педагогические основы взаимодействия дошкольников в процессе игровой деятельности
3. Охарактеризовать сюжетно-ролевые игры как средство развития личностных качеств детей дошкольного возраста.
4. Выявить благоприятные условия для организации центров сюжетно-ролевых игр в ДОУ.
5. Провести обзор основных направлений работы Центра сюжетно-ролевых игр в средней группе детского сада.
Объект и предмет исследования.
Объект исследования: сюжетно-ролевые игры для дошкольников
Предмет исследования: организация центра сюжетно-ролевых игр для воспитанников средней группы.
Методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической литературы и нормативной документации по исследуемой проблеме.
ГЛАВА 1. МЕСТО И РОЛЬ СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ ИГР В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
1.1. Психолого-педагогические основы взаимодействия дошкольников в процессе игровой деятельности
К детям дошкольного возраста относятся дети в возрасте 3-7 лет, посещающие младшую, среднюю, старшую и подготовительную группы детского сада. Этот возраст имеет важное значение как в физическом, так и в психическом развитии: наряду с изменением деятельности различных систем организма начинают активно формироваться новые психологические механизмы деятельности, поведения и общения. Это период начала установления дружеских отношений со сверстниками прежде всего в процессе игровой деятельности.
К настоящему времени создано множество работ по психолого-педагогическим особенностям дошкольников, связанных с развитием их взаимоотношений в процессе игровой деятельности. Различные авторы (Л.А. Венгер, Н.Н. Поддъяков, B.C. Мухина, З.М. Истомина, А.Н. Леонтьев, А.П. Усова, Д.Б. Эльконин и др.) отмечали особенности развития интеллектуальной и мотивационной сферы детей дошкольного возраста в процессе их участия в сюжетно-ролевых играх и общения со сверстниками, выявляя при этом готовность к началу школьного обучения [12, с.47].
Согласно исследованиям различных авторов, ребёнок-дошкольник развивается очень активно. При этом происходит совершенствование основных видов его деятельности и психических процессов. Так, в памяти ребёнка возникают как количественные, так и качественные изменения: повышается её объём, появляются опосредованность и произвольность [18, c.82].