Формирование ууд младших школьников в процессе реализации технологий и проблем идеологического обучения

Введение

Как известно, сегодня одним из важнейших направлений государственной политики в области образования является воспитание гражданина-патриота. Мы давно пришли к выводу, что патриотические качества не развиваются сами по себе, они формируются всем укладом жизни ребенка. Поэтому школа и школьная жизнь важны в том плане, что именно здесь происходит процесс формирования мировоззрения подрастающего поколения, его духовно-нравственных качеств, патриотических чувств.
Актуальность исследования состоит в следующем. Одно из направлений в социальной сфере в последнее время – работа по повышению качества образования в сельской местности через максимальное удовлетворение образовательных запросов, обеспечение конкурентоспособности сельских школьников, без чего не представляется их востребованность на рынке труда.
Объект – младших школьники.
Предмет - формирование универсальных учебных действий в процессе реализации технологий и проблем идеологического обучения
Цель: изучить формирование ууд младших школьников в процессе реализации технологий и проблем идеологического обучения
Задачи работы:
1. Изучить формирование универсальных учебных действий и навыков
2. Проанализировать идеологическое воспитание младших школьников.
3. Проанализировать планирование идеологического воспитания
4. Рассмотреть формирование универсальных учебных действий и навыков.
5. Рассмотреть формирование исследовательских навыков в процессе идеологического воспитания.
Работа в данном направлении содействует самореализации учащихся как настоящих граждан и самодостаточных личностей. Взаимодействие с семьей. Воспитательная работа в школе не мыслится без взаимодействия с семьей, функция которой очень важна, так как ребенок, который приходит в коллектив, так или иначе, транслирует ценности, заложенные родителями. Чтобы поддержать эту положительную динамику, родители рассматриваются как соратники и сотрудники в благом деле личностного роста своих детей.
Универсальные учебные действия и навыки освещали в своих работах авторы многих инновационных педагогических методик, предназначенных для раннего выявления и развития одаренных детей: В. В. Давыдов, Д. Б. Эльконин, Л. В. Занков. Вопросам, касающимся особенностей мотивации первоклассников, посвящены работы Л. С. Выготского, А. З. Зака, Е. В. Козловой. Несмотря на то, что общеучебные умения и навыки рассматривались лучшими педагогами страны, и в настоящее время учителя и психологи ищут оптимальные способы для развития УУН обучающихся. Появляются новые методики, приемы, целью которых является повышение мотивации подрастающего поколения к самообразованию.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.
 
1.Развитие универсальных учебных действий и идеологическое воспитание младших школьников
1.1.Формирование универсальных учебных действий и навыков

Работая с учебниками «Школы 2100», дети учатся думать, рассуждать, делать выводы и, конечно, писать без ошибок.
Эта система позволяет целенаправленно развивать каждого ребенка, осуществлять личностно-деятельностный подход к процессу обучения, более полно реализовать идеи модернизации образования и новых стандартов. Одной из особенностей учебно-методического комплекта (УМК) является то, что формирование стандартных общеучебных умений заложено в методический аппарат всех учебников. УМК направлен на решение проблемы адаптации к школьной жизни детей, испытывающих на первых порах трудности в обучении, на создание комфортной психологической обстановки в школе, формирование общеучебных умений и навыков, развитие интереса к школьному обучению, воспитание самостоятельности и уверенности ребенка в собственных силах и соответствует тем условиям, которые должен создать УМК, чтобы сформировать у школьника желание и умение учиться по учебнику.
Существует ряд классификаций, которые можно свести в единую схему. При формировании общеучебных умений первоклассников большое внимание уделяю организации их учебной деятельности. Это прежде всего организация рабочего места: удобное расположение учебников, тетрадей, письменных принадлежностей и других предметов на парте во время работы, обучение приемам приведения в порядок рабочего места.
Постоянной заботой является формирование у детей умений и навы ков использования различных учебных принадлежностей. В этом может помочь система поощрений («смайлики», или, по определению детей, «улыбашки») и работа группы «Образование» школьной детской организа ции «Доброград», которая проверяет готовность к уроку учеников класса и награждает самых достойных. Сначала происходит общее знакомство с книгой. Дети узнают, что у нее есть обложка, листы, страницы. Педагог должен обращать внимание на нумерацию страниц, учить находить нужную. Постоянно напоминать о том, что нужно бережно обращаться с книгой. Тогда ребята научатся читать, то узнают, что у текстов и рисунков есть авторы.
У первоклассников начинается формирование универсальныхучебных действий и навыков в области коллективной познавательной деятельности:
работа в группах, коллективное выполнение одного задания, взаимопомощь, организация ответственной зависимости. На первых порах дети при затруднениях в работе обращаются за помощью только к учителю. Педагог старается научить детей помогать друг другу в различных ситуациях учебной деятельности. Больших усилий требует от ребят групповая работа, где конечный результат зависит от согласованности совместных действий и усердия каждого. Инсценирование, чтение по ролям – виды коллективной учебной деятельности, в ходе которой дети приучаются к взаимодействию и взаимопомощи.
При формировании универсальных учебных умений и навыков педагог должен придерживаться следующей последовательности педагогических действий.
1. Введение новой информации или новых инструкций: что, для чего и как делать.
2. Проведение систематических многократных упражнений (обязательное условие – их многовариантность).
3. Применение новых знаний на практике: многочисленные вариатив ные упражнения по всем предметам по практическому использованию изученного материала, новой информации.
4. Коррекция: ошибки исправляются по ходу работы сначала учителем, а потом и учащимися.
5. Автоматизация универсальных учебных действий: их осмысленное, целена правленное повторение для формирования умений качественно нового уровня. На этом этапе ребенок уже овладевает переносом, экономностью (свернутостью) практических и умственных действий, реконструкцией (перестройкой) и даже творчеством (сам придумал, сам догадался, сам сотворил).
Для первоклассников важна эмоциональная привлекательность умений. Они с удовольствием применяют те действия и приемы учебной деятельности, которые вызывают у них радостные переживания. Используются разнообразные приемы, эмоционально окрашивающие занятие: музыка, скороговорки, потешки, стихотворения. Т.А. Эдисон говорил, что задача цивилизации – научить человека мыслить. Основой способности мыслить является логическая грамотность, т.е. некоторый минимум логических знаний и умений, необходимых в любой интеллектуальной деятельности.
Универсальные учебные действия умения и навыки способствуют решению задачи повышения эффективности и качества образования, поскольку польза его будет измеряться не тем, сколько ученик может «взять», а тем, сколько из «взятого» он сможет применить на практике.
1.2. Идеологическое воспитание младших школьников

Идеологическое обеспечение воспитания в Российской Федерации – это возможность создания базиса личности, формирования направленности, определяющей отношение человека к происходящим событиям, историческим достижениям, понимание человека самого себя, своего места в обществе. Основной целью идеологической работы с учащимися в школе сегодня является привитие им основополагающих ценностей, идей, убеждений, отражающих сущность белорусской государственности.
Задачи:
• взаимодействие участников педагогического процесса,