Отчет по практике по педагогике на тему Значение изучения истории Великой Отечественной войны в воспитании военно-патриотических качеств школьников

ВВЕДЕНИЕ

Целями преддипломной практики являются:
- овладение основами методологии и частными методиками научного исследования при решении разрабатываемых в выпускной квалификационной работе вопросов.
- формулировать задачи исследования в профессиональности области;
- разрабатывать план исследования;
- проводить библиографическую работу с привлечением современных информационных технологий;
- выбирать необходимые методы исследования, модифицировать существующие методики, исходя из задач конкретного исследования;
- обрабатывать полученные результаты, анализировать и интерпретировать их с учетом имеющихся литературных данных;

1. ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧРЕЖДЕНИЯ

Сайт ОО https://school5nv.gosuslugi.ru/requests-1/test/presony/presony_76.html
Директор Н.Н. Флерко
Заместитель директора по ВР С.Г. Насирова
Учитель основ безопасности жизнедеятельности С.А.Кучеренко
Воспитательная система школы. Патриотическое воспитание
Основной целью реализации программы «Россия – моя Родина» является
социально-психологическая подготовка учащихся допризывного возраста МБОУ
«МОСШ №5» к военной службе в Вооруженных Силах Российской Федерации. В
данной подготовке основной акцент делается на формирование будущих жизненных устремлений подростка.

2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ В РАМКАХ ВКР
2.1. Определение методологической основы исследования по теме «Значение изучения истории Великой Отечественной войны в воспитании военно-патриотических качеств школьников»

Актуальность данной работы. Социально-экономическая ситуация современности оказывает неблагоприятное влияние на общественное сознание нашего народа, особенно на младших подростков, которое не испытывают интереса к истории развития страны, не желают изучать ее историю, не понимают смысла в изучении школьного учебного предмета. Общество же видит ситуацию так, что подростки формируются на существующих традициях народа, знают его социальные, культурные, этнические, исторические и нравственные основы. Известно, что основой личностной культуры выступает ее духовность. Духовность развития - это богатство интеллектуального и эмоционального личностного потенциала, высоко развитая нравственность, настоящее патриотическое чувство, которое ведет к гармонии духовного мира человека с общечеловеческими ценностями. Это - достойные поступки, которые проявляются в потребности самоотдачи, служения людям и добру, в необходимости жить и работать для процветания Родины.
Сегодня патриотизм подвергается сомнению среди подростков. А в обществе растет проблема бездуховности, социальной бездуховности нашей молодежи. Нарастание эгоизма, показательность культа индивидуализма - привычные явления в сфере межличностного общения. Ценности старшего поколения пересматриваются не в их пользу. Духовные ориентиры, добро, истина и красота заметно отодвинуты на жизненную периферию.
События Великой Отечественной войны отдаляются от нас с каждым годом, ветераны войны, как свидетели и участники далеких событий, почти ушли из жизни. Возникшая ситуация позволяет некоторым лицам искажать факты и переписывать историю. Раскрытие и изучение важных исторических событий Великой Отечественной войны дает нам возможность для формирования высоконравственной и духовной личности школьника, развивать истинный патриотизм и бережное отношение к героическому прошлому Родины. Это чувство отражается каждым самостоятельно, в личном духовном опыте. Любить можно только самому, искренне, без указания. В этом особенность педагогического подхода к младшему школьнику. Нельзя Родину любить по приказу и перестать любить по запрету. Чтобы искренность чувства не ушло у ребенка, когда он перейдет в основную школу и реже будет на глазах своего бывшего классного руководителя. Но воспитать в душе чувство к родине, пробудить настоящий патриотизм возможно.

3. ПОДГОТОВКА ДОКЛАДА И ДЕМОНСТРАЦИОННЫХ МАТЕРИАЛОВ ПО ВКР

Актуальность данной работы. Социально-экономическая ситуация современности оказывает неблагоприятное влияние на общественное сознание нашего народа, особенно на младших подростков, которое не испытывают интереса к истории развития страны, не желают изучать ее историю, не понимают смысла в изучении школьного учебного предмета. Общество же видит ситуацию так, что подростки формируются на существующих традициях народа, знают его социальные, культурные, этнические, исторические и нравственные основы.
Известно, что основой личностной культуры выступает ее духовность. Духовность развития - это богатство интеллектуального и эмоционального личностного потенциала, высоко развитая нравственность, настоящее патриотическое чувство, которое ведет к гармонии духовного мира человека с общечеловеческими ценностями. Это - достойные поступки, которые проявляются в потребности самоотдачи, служения людям и добру, в необходимости жить и работать для процветания Родины.
Сегодня патриотизм подвергается сомнению среди подростков. А в обществе растет проблема бездуховности, социальной бездуховности нашей молодежи. Нарастание эгоизма, показательность культа индивидуализма - привычные явления в сфере межличностного общения. Ценности старшего поколения пересматриваются не в их пользу. Духовные ориентиры, добро, истина и красота заметно отодвинуты на жизненную периферию.
События Великой Отечественной войны отдаляются от нас с каждым годом, ветераны войны, как свидетели и участники далеких событий, почти ушли из жизни. Возникшая ситуация позволяет некоторым лицам искажать факты и переписывать историю. Раскрытие и изучение важных исторических событий Великой Отечественной войны дает нам возможность для формирования высоконравственной и духовной личности школьника, развивать истинный патриотизм и бережное отношение к героическому прошлому Родины. Это чувство отражается каждым самостоятельно, в личном духовном опыте. Любить можно только самому, искренне, без указания. В этом особенность педагогического подхода к младшему школьнику. Нельзя Родину любить по приказу и перестать любить по запрету. Чтобы искренность чувства не ушло у ребенка, когда он перейдет в основную школу и реже будет на глазах своего бывшего классного руководителя. Но воспитать в душе чувство к родине, пробудить настоящий патриотизм возможно.
Обращаем внимание на то, что сегодня родителями младших школьников являются молодые люди, которые по-другому смотрят на историю своей страны, не всегда так, как этого бы хотелось. Они воспитывались в то время, когда уже расшатывалась позиция подросток в отношении коллективизма, патриотизма. А ведь ребенок сначала в семье, родителями, а потом и в обществе вовлекается в духовный опыт своей родины, учится пребывать в нем и развивается. Это процесс свободного патриотического самоопределения человека.
Таким образом анализ психолого-педагогической литературы, научных публикаций, диссертационных работ по данной проблеме позволил выделить противоречие между необходимостью формирования у младших школьников интереса к изучению истории Великой Отечественной войны для воспитания военно-патриотических качеств и недостаточной разработанностью методов и средств данного процесса.
Недостатки системы воспитания и социализации младшего школьника сегодня проявляются в том, что:
- воспитательные мероприятия проводятся в подавляющем большинстве в традиционном формате, однотипной чередой, что гасит интерес школьников;
- классные руководители не владеют современными воспитательными технологиями;
- не учитывается основополагающая роль изучения истории Великой Отечественной войны в воспитании военно-патриотических качеств школьников.

Необходимость решения противоречия определила проблему исследования: «Каково значение изучения истории Великой Отечественной войны в воспитании военно-патриотических качеств школьников?».
Цель исследования: теоретическое обоснование и описание значения изучения истории Великой Отечественной войны в воспитании военно-патриотических качеств школьников.
Объект исследования: процесс изучения истории Великой Отечественной войны детьми школьного возраста.
Предмет исследования: значение изучения истории Великой Отечественной войны в воспитании военно-патриотических качеств школьников.
Гипотеза исследования: если учащиеся в ходе специально организованной деятельности будут заниматься значением изучения истории Великой Отечественной войны в воспитании военно-патриотических качеств школьников, то историческая память о великом подвиге советских солдат в годы Великой Отечественной войны не утратится.
В соответствии с проблемой, целью, объектом и предметом исследования были сформулированы следующие задачи:
1. Описать изучение истории Великой Отечественной войны в воспитании военно-патриотических качеств школьников как педагогическую проблему.
2. Определить значение изучения истории Великой Отечественной войны в воспитании военно-патриотических качеств школьников.
3. Выявить исходный уровень сформированности военно-патриотических качеств школьников.
4. Разработать программу мероприятий, направленную на патриотическое воспитание подростка, и провести апробацию.
5. Проанализировать результаты проведенного исследования.



























ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Анализ проведенной работы на преддипломной практике позволил:
1. Дать характеристику деятельности МБОУ «СОШ № 5» г. Нижневартовска;
2. Выстроить эмпирическое исследование в рамках ВКР;
3. Определить методологические основы исследования по теме «Значение изучения истории Великой Отечественной войны в воспитании военно-патриотических качеств школьников»;
4. Осуществить выбор методов и методик для проведения исследования;
5. Подготовить доклад и составить презентацию для защиты работы;
6. Составить заключение по отчету;
7. Подобрать список литературы и источников.