Реферат по Педагогика на тему Учитель музыки и основные аспекты его профессиональной деятельности

Введение
Сегодня общество нуждается в образованных, мобильных, творческих людях, которые способны адаптироваться к быстро изменяющимся условиям жизни, темпам экономического развития, обладающих потребностью развиваться и развивать различные сферы деятельности. Формирование таких людей – главная задача образования, которое неизбежно требует качественных изменений. Вместе с тем, государство предъявляет новые требования к содержанию образования и качеству образовательных услуг.
Ключевой фигурой, формирующей новое содержание и качество, безусловно, является учитель. Поэтому вопрос о профессиональной деятельности педагога в свете новых представлений и требований выдвигается на первый план. В современных условиях развития отечественного образования чрезвычайно важно понять, как именно должна измениться профессионально-педагогическая деятельность, поскольку современный период развития образования можно квалифицировать как период существенного обновления. Сущность и структура педагогической деятельности – один из актуальнейших вопросов современной педагогической науки и практики. Профессиональную деятельность учителя по ее характеру можно рассматривать как последовательное решение профессиональных задач. Однако в условиях модернизации отечественного образования перед учителем встают всё новые и новые по своему содержанию профессиональные задачи. Все вышесказанное в полной мере относиться к учителю музыки.
Музыка, являясь формой духовного освоения действительности, через отражения многообразия жизненных явлений в звуковых образах выполняет особую задачу художественного познания мира, поэтому она занимает значительное место в системах общего образования, единой целью которых является воспитание разносторонней личности, обладающей не только разнообразными знаниями, умениями и навыками, но и богатым внутренним миром.

Способности и профессионально-важные качества учителя музыки
Во многих исследованиях отмечается, что в личности учителя отражается синтез его личных качеств, знаний, способностей навыков и умений. Успех в воспитании и обучении подрастающего поколения прежде всего непосредственно зависит от таких черт, как направленность, сформированность комплекса моральных и эмоционально-волевых качеств (целеустремленности, ответственности, чувства долга) и педагогической направленности, которая проявляется в преданности и любви к выбранной профессии.
Способности представляют собой психологические индивидуальные особенности человека, которые проявляются в деятельности и выступают условием успешности её осуществления. От способностей напрямую зависит скорость, легкость, глубина и прочность процесса овладения знаниями, навыками и умениями, но сами способности не сводятся к знаниям и умениям.
Выделяют различные способности свойственные учителю. К ним принято относить: педагогическое воображение, педагогическую наблюдательность, требовательность, педагогический такт, организаторские способности, ясность, простоту и убедительность речи. Данные способности позволяют успешно реализовать все стороны и аспекты педагогической деятельности.
В большей мере обобщенными педагогическими способностями выступают:
 Дидактические способности - способности передавать учащимся учебный материал.
 Академические способности - способность к определенной области наук.
 Перцептивные – способности учителя проникать во внутренний мир ученика.
 Речевые - способность четко и ясно выражать свои мысли и чувства.