Воспитание социальной активности учащихся в образовательном процессе школы

ВВЕДЕНИЕ
В настоящее время проблема воспитания социальной активности учащихся в образовательном процессе школы особенно актуальна, так как в детском саду, школе и семье особое внимание уделяется интеллектуальному развитию ребенка (различные развивающие игры, специальные программы для развития памяти, внимания, мышления, группы для подготовки детей к школе и др.), в ущерб развитию социальной компетентности.
Важнейшим условием успешного решения воспитательных задач является интеграция усилий всех социальных институтов — семьи, образовательных учреждений, государственных и общественных организаций. Образование является одной из важнейших составляющих образовательного процесса наряду с обучением. На личность человека воздействует большое количество факторов: внутренних, внешних, объективных, субъективных, природных, социальных и т.д. В результате этого человек выступает в качестве субъекта своего формирования и развития. При этом значительным является воздействие общества на становление личности человека. Мобильность и неустойчивость общества требуют активного взаимодействия и изменения личности.
Школа, несомненно, имеет большое значение при воспитании и социализации человека. Главная задача школы на сегодняшний день - это формирование социально инициативной личности, которая приспосабливается к современному ритму жизни, способна независимо принимать важные решения, развивается в разных направлениях, стоит на защите своих прав.
Современные условия диктуют новые требования к воспитательному процессу. Проблема заключается не только в качестве и эффективности воспитания в школе. Сегодня нужно по-иному подходить к реализации воспитания. Обучение и воспитание как единый процесс должны учитывать возрастные и индивидуальные особенности школьников.
Более того, перспективность исследования обусловлена и недостаточностью изученности данной темы. В течение последних десятилетий формирование социальной активности стало предметом пристального внимания многих ученых - методистов - С.А. Демидовой, Е.Н. Сухоленцевой, О.В. Шалабаевой, С.В. Абрамовой, И.Р. Сорокиной, В.А. Заболоцкого, Е.С. Соколовой, Г. В. Новиковой и др. Но обозначенный вопрос, несмотря на достаточно длительную историю его изучения, и сегодня остается открытым и представляет широкое поле для исследования.
Объект исследования - процесс формирования социальной активности учащихся.
Предметом исследования явилась методическая система формирования и развития социальной активности учащихся в образовательном процессе школы.
Цель работы – воспитание социальной активности учащихся в образовательном процессе школы.
В рамках поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
 рассмотреть историю формирования социальной активности в зарубежной и отечественной педагогике;
 изучить направления воспитательной работы в школе по формированию социальной активности учащихся;
 определить задачи и содержание экспериментальной работы;
 дать анализ результатов исследования.
Методологической базой исследования послужили работы Г.К. Бельгибаевой, В.С. Безруковой, Н.В. Бордовской, В.В. Воронова, Н.Ф. Головановой, В.В. Князевой, Л.П. Крившенко и др.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и приложения.




ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВОСПИТАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ УЧАЩИХСЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ШКОЛЫ
§ 1. История формирования социальной активности в зарубежной и отечественной педагогике
Несмотря на то, что в педагогике и психологии существует широкий спектр оперирования понятием «активность», Т.Д. Марцинковская указывает на тот факт, что указанный термин неоднозначно интерпретируется у разных исследователей: как синоним деятельности, как результат деятельности; у третьих ученых активность является более широким понятием, чем деятельность .
С.Ю. Головин говорит о том, что «активность – понятие, выражающее способность живых существ совершать произвольные движения и меняться под влиянием внешних или внутренних стимулов, – универсальная характеристика живых существ, их собственная динамика как источник преобразования или поддержания жизненно значимых связей с окружающей средой».
На сегодняшний день существует масса вариантов трактовки понятия «социальная активность». Так, С.П. Иваненков и А.В. Кострикин под социальной активностью понимают повышенное участие по сравнению с принятым в обществе, в той или иной социальной группе, в различных социальных практиках, направленных на общественное благо и включает в себя участие в общественных организациях и движениях, акциях.
Таким образом, социально активная личность чаще сосредоточена на решении проблем общества, нежели личных.