Принципы и методы гендерного воспитания детей и подростков

Введение

Воспитание детей – старейшее из человеческих дел, оно ни на один день не моложе человечества; оттого оно кажется несложной работой: все справляются, и мы справимся. В действительности оно обманчиво, я бы даже сказала – коварно. В древности его считали труднейшим из занятий, искусством из искусств. В самом деле, ни в какой другой человеческой деятельности итоги не отличаются так разительно от затраченных усилий.
Чем более развито общество, тем более значительную роль играет в нём воспитание. Сегодня слово «воспитание» можно встретить в любой газете, услышать на производственном собрании, и не только педагог в школе, но и начальник цеха на заводе может получить выговор за слабую воспитательную работу. Педагогика нужна мастеру, бригадиру, администратору, сержанту, офицеру, политическому деятелю и капитану корабля, так что кафедры педагогики появляются теперь в институтах, весьма далёких от проблем детства.
В условиях современного общества особую актуальность приобретает личностно-ориентированный подход к каждому ребенку . В связи с этим, на первое место поднимается проблема учета гендерных особенностей воспитанников.
Проблема гендерного воспитания, позволяющая по-иному увидеть специфику педагогической работы c каждым ребенком, по значимости и актуальности на сегодняшний день не имеет аналогов. Поиск истоков духовности человека, представляющей сегодня наибольший дефицит, неизбежно приводит к культурно-историческому прошлому, закрепленному в традициях разных народов, ориентированному на дифференцированный подход к детям разного пола.
Проблемы гендерного воспитания, связанные с методической оснащенностью этого процесса, с неадаптированностью научно-исследовательского материала, сегодня уже, не единичны. Немалую тревогу и озабоченность педагогов и родителей вызывает массовый выпуск и некомпетентное использование литературы о процессах зачатия и деторождения .
Несмотря на существенную психологическую аргументацию положения о необходимости целенаправленной работы по гендерному воспитанию детей и пожростков, в педагогике эти проблемы поднимаются и решаются крайне редко.
Все это подчеркивает актуальность темы.
Таким образом, половая принадлежность ребенка – важный фактор, от которого зависит его развитие и социальное поведение. На наш взгляд, использование гендерного подхода стало актуальным, так как дает огромные возможности в воспитании мальчиков и девочек. Обращение к гендерному аспекту в образовании связано со снижением уровня здоровья мальчиков и девочек, притуплением или потерей чувства гендерной принадлежности, повышением неадекватности форм поведения среди молодежи, что определило проблему исследования: каковы гендерные особенности организации обучения детей и подростков?
Тема исследования: «Принципы и методы гендерного воспитания детей и подростков».
Объект исследования: процесс гендерного воспитания детей и подростков.
Предмет исследования: принципы и методы гендерного воспитания детей и подростков.
Цель исследования: на основе теоретических положений обосновать принципы и методы гендерного воспитания детей и подростков.
Задачи исследования:
1. Раскрыть понятия «воспитание» и «гендерное воспитание»;
2. Описать гендерные различия детей в разные возрастные периоды;
3. Рассмотреть принципы и методы гендерного воспитания детей и подростков.
Методы исследования:
 теоретические – анализ, обобщение, синтез;
 эмпирические – анализ программ ДОУ.
Структура работы. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы.

 
Глава 1. Теоретически основы гендерного воспитания детей и подростков

1.1. Анализ понятий «воспитание» и «гендерное воспитание»

Формируется и развивается личность человека в результате воздействия многочисленных факторов, объективных и субъективных, природных и общественных, внешних и внутренних, зависимых и независимых от сознания и воли людей, действующих стихийно или согласно определенным целям. При этом сам человек не определяется как пассивное существо. Он выступает как субъект своего собственного формирования и развития.
Воспитание является одним из ведущих понятий в педагогике. В ходе исторического развития общества и педагогики определились различные подходы к объяснению этой категории. Прежде всего, различают воспитание в широком и в узком смысле.
В широком социальном смысле воспитание – это передача накопленного опыта от старших поколений к младшим. Понимаются под опытом известные людям знания, умения, способы мышления, этические, нравственные, правовые нормы – словом, все созданное в процессе исторического развития духовное наследие человечества.
В узком социальном смысле под воспитанием понимается направленное воздействие на человека со стороны общественных институтов с целью формирования у него определенных взглядов, знаний и убеждений, нравственных ценностей, политической ориентации, подготовки к жизни.