Развитие творческих способностей у детей через сценическую деятельность

Актуальность исследования. Современное общество ставит перед собой задачу формирования гармонично развитой личности, способной к творческому самовыражению и адаптации к быстро меняющимся условиям жизни. В этом контексте особенно актуальным представляется вопрос развития творческих способностей у детей. Сценическая деятельность, включающая в себя элементы театрального искусства, музыки и танца, является одним из эффективных методов стимуляции творческого потенциала ребенка.
Объектом исследования являются процессы развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста.
Предметом исследования: воздействие сценической деятельности на формирование творческих навыков у детей старшего дошкольного возраста.
Цель исследования: выявить особенности использования сценической деятельности в развитии творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Проанализировать теоретические аспекты развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста.
2. Изучить методики и подходы к использованию сценической деятельности в образовательном процессе.
3. Провести констатирующий эксперимент для оценки влияния сценической деятельности на творческие способности детей.
Гипотеза исследования: применение сценической деятельности в образовательном процессе среди детей старшего дошкольного возраста способствует эффективному развитию и стимулированию их творческих способностей
В работе используются теоретические методы анализа научной литературы по проблеме исследования, метод компиляции, а также практические – констатирующий эксперимент.
База исследования: 20 детей старшего дошкольного возраста. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ.
Практическая значимость работы: результаты исследования предполагается использовать для разработки рекомендаций по внедрению сценической деятельности в образовательный процесс с целью стимулирования творческого развития детей. Практическая значимость данной работы заключается в возможности создания эффективных образовательных программ, направленных на развитие творческих способностей у детей через сценическую деятельность.
Структура работы. данная работа состоит из введения, двух глав, составляющих основную часть, заключения и списка литературы.
 
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

1.1 Понятие и сущность творчества, творческих способностей

Современное общество стремительно развивается под воздействием технической модернизации, интеграции новых технологий и увеличения информационного потока. Эти изменения формируют новые профессии и представляют вызов для системы образования, требуя развития творческих личностей. Такие личности способны оценивать информацию, принимать решения и генерировать оригинальные идеи, способствуя прогрессу общества.
Развитие творческих способностей студентов становится ключевым аспектом в системе высшего образования, где они играют важную роль в формировании готовности к успешной деятельности. Творческие способности инициируют продуктивность, самостоятельность и ответственность в принимаемых решениях.
В дошкольном воспитании творческие способности проявляются в умении адекватно реагировать на происходящее и использовать новые возможности в условиях постоянно обновляющейся деятельности. Важно развивать такие аспекты, как вариативность, гипотетичность и импровизационность, согласно Г.И. Вергелесу и А.И. Раеву.
Творчество рассматривается с различных научных позиций, включая философию, культурологию, психологию, социологию и искусствоведение. Особый интерес представляет творчество в контексте создания нового продукта, его оригинальности и новаторства, особенно в раннем детстве.
Термин "творчество" в научной литературе трактуется различными способами, включая создание новых ценностей, универсальную функцию человека в самовыражении и духовную деятельность. Семантический анализ слова "творчество" выделяет его как деятельность, направленную на создание нового или воспроизводство существующего, процесс, субъект деятельности, результат деятельности или свойство характера.
Процесс творчества - создание новых ценностей с уникальностью и культурной значимостью. Выготский подчеркивает опосредованную структуру высших психических функций и интериоризацию отношений для развития психики. В ощущениях и восприятии мы получаем знание о единичных объектах, но для предвидения необходимо обобщать и делать выводы на основе этого обобщения.
Мышление - многоступенчатый процесс, идущий от единичного к общему и обратно. Вместо термина "творчество" в научной литературе используются "талант" и "креативность". Креативность - многогранный когнитивный процесс, решающий проблемные ситуации. П. Торренс определяет креативность как способность воспринимать недостатки и выделяет этапы в творческой деятельности.